{"id":951,"date":"2019-04-07T14:40:35","date_gmt":"2019-04-07T17:40:35","guid":{"rendered":"http:\/\/educacaocientifica.com\/?p=951"},"modified":"2019-09-21T15:07:43","modified_gmt":"2019-09-21T18:07:43","slug":"encantamento-e-entretenimento-a-servico-da-educacao-parte-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/encantamento-e-entretenimento-a-servico-da-educacao-parte-i\/","title":{"rendered":"ENCANTAMENTO E ENTRETENIMENTO \u00c0 SERVI\u00c7O DA EDUCA\u00c7\u00c3O \u2013 PARTE I"},"content":{"rendered":"

Muitos educadores falam sobre o desafio de se conquistar aten\u00e7\u00e3o de alunos cada vez mais conectados e dispersos. Por\u00e9m, a ind\u00fastria do entretenimento faz isso maravilhosamente bem. Afinal, o mesmo adolescente que vive conectado o tempo todo, \u00e9 capaz de desligar o telefone por at\u00e9 3 horas para assistir um filme no cinema.<\/p>\n

<\/p>\n

\"disney-streaming.jpg\"<\/p>\n

E isso tem muito a dizer sobre essa ind\u00fastria e talvez, se compreendermos um pouco melhor essa capacidade de encantamento que a ind\u00fastria do entretenimento desenvolveu nos quase 100 anos de sua exist\u00eancia, podemos encontrar elementos que possam ser \u00fateis para tornar o ambiente da sala de aula mais cativante e atrativo para o estudante.\u00a0 Como j\u00e1 informei nesse post\u00a0<\/strong><\/span><\/a>estou fazendo uma p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que tem sido maravilhosamente transformadora para mim. E uma das coisas que aprendi por l\u00e1 que gostaria de compartilhar \u00e9 sobre o encantamento na sala de aula.<\/p>\n

Na primeira parte gostaria de promover uma reflex\u00e3o sobre o potencial da ind\u00fastria do entretenimento para gerar ades\u00e3o e depois expressar como isso pode ser usado para promover educa\u00e7\u00e3o significativa.<\/p>\n

\"3575788\"<\/p>\n

O que \u00e9 o entretenimento \u00e0 servi\u00e7o da Educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

Primeiro, \u00e9 bom esclarecer o que seria usar o encantamento e o entretenimento para promover educa\u00e7\u00e3o significativa e gosto de come\u00e7ar fazendo isso estabelecendo o que n\u00e3o \u00e9. N\u00e3o \u00e9 usar filmes e programas de TV para ensinar, n\u00e3o usar v\u00eddeos e document\u00e1rios para criar tarefas e li\u00e7\u00f5es ou lago do g\u00eanero.<\/p>\n

A ideia \u00e9 tornar o ambiente escolar o local mais legal, descolado, bacana, divertido, incr\u00edvel, marcante e inesquec\u00edvel para o aluno. \u00c9 deixar o aluno t\u00e3o animado para participar do processo de aprendizado quando ele fica para ir ao cinema. Acredito fortemente que despertar esse tipo de fasc\u00ednio e admira\u00e7\u00e3o pelo conhecimento \u00e9 uma das formas mais eficientes de tornar o processo de aprendizado prazerosamente estimulante, de modo a garantir que o aluno persevere nos momentos de dificuldades que surgirem durante o processo (como j\u00e1 falei nesse texto s<\/strong><\/span><\/a>obre mindset).<\/p>\n

E, nesse contexto, acredito que a ind\u00fastria do encantamento e entretenimento tem algumas coisas a nos ensinar e alguns elementos que podemos importar e adaptar para nossa realidade. E isso pode ser uma pr\u00e1tica bem inovadora visto que esses recursos s\u00e3o, historicamente, pouco usados na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\"illustration-ideas-close-up.png\"<\/p>\n

E acredito que s\u00e3o pouco usados por dois motivos principais, o primeiro porque n\u00e3o foi assim que aprendemos. Afinal, muitas aulas at\u00e9 hoje, s\u00e3o ministradas como eram h\u00e1 200 anos atr\u00e1s, no mesmo formato e estrutura e n\u00e3o h\u00e1 nada de encantador nisso.<\/p>\n

Segundo, porque \u00e9 muito dif\u00edcil e demanda muito recurso (de tempo e infraestrutura) e aqui \u00e9 o ponto onde acho que podemos aprender com a ind\u00fastria do entretenimento. O que me leva ao segundo ponto, os termos \u201cind\u00fastria\u201d e \u201cencantamento\u201d.<\/p>\n

A Ind\u00fastria do Encantamento\/Entretenimento<\/strong><\/p>\n

\"Untitled-drawing-12-900x511.png\"<\/p>\n

Quando come\u00e7o a falar sobre a ind\u00fastria do entretenimento\/encantamento e como podemos aprender com ela para melhorar a experi\u00eancia educacional, muitos focam no termo \u201cind\u00fastria\u201d para pontuar, corretamente, que educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser vista como \u201cmera ind\u00fastria\u201d de consumo e venda e conhecimento. E concordo plenamente com isso, mas por isso que \u00e9 importante compreender o termo \u201cind\u00fastria\u201d aqui empregado e o que quero tirar dele.<\/p>\n

Uma ind\u00fastria (do ponto de vista bem-sucedida do termo) \u00e9 um empreendimento que conseguiu estabelecer uma s\u00e9rie de processos produtivos que \u00e9 sustent\u00e1vel e longeva. Se a cadeira produtiva da ind\u00fastria n\u00e3o for sustent\u00e1vel (tiver custos elevados demais, desperd\u00edcios de recursos ou impactar de modo destrutivo o ambiente e a sociedade) a mesma dificilmente ser\u00e1 longeva e economicamente vi\u00e1vel. Assim, ao falar da \u201cind\u00fastria\u201d do encantamento como inspira\u00e7\u00e3o, me refiro a observarmos os elementos, t\u00e9cnicas e abordagens que tornaram essa pr\u00e1tica algo sustent\u00e1vel, economicamente eficiente e longevo.<\/p>\n

Com rela\u00e7\u00e3o ao segundo termo eu prefiro usar \u201cEncantamento\u201d e n\u00e3o \u201centretenimento\u201d porque: 1 \u2013 Evita a associa\u00e7\u00e3o pejorativa que muitos na academia tem com o entretenimento, como se fosse algo que atrapalha o pensamento e mina o processo educativo e 2 \u2013 Traduz melhor a ideia de como acredito que esse recurso deva ser usado.<\/p>\n

Todo ser humano consome alguma forma de entretenimento e muitas vezes tendemos a hierarquizar intelectualmente formas de nos entreter. Da\u00ed vem a express\u00e3o \u201cguilty pleasure\u201d (ou prazer culpado) para categorizar aqui que gostamos de consumir, mas dever\u00edamos nos sentir culpados por gostar. Eu n\u00e3o gosto dessa express\u00e3o para entretenimento, uma vez que acredito que entretenimento deve ser tudo aquilo que te fa\u00e7a bem e, se te faz bem e n\u00e3o fere outros, n\u00e3o deveria provocar culpa. Assim, do modo que quero apresentar aqui, o entretenimento (principalmente cinematogr\u00e1fico) pode e deve ser usado como uma forma de despertar fasc\u00ednio, admira\u00e7\u00e3o e prazer em rela\u00e7\u00e3o ao conhecimento. Em outras palavras, tornar o conhecimento algo ENCANTANDOR e da\u00ed o termo.<\/p>\n

Encantamento versus Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Agora, vamos olhar rapidamente para um comparativo entre a ind\u00fastria do encantamento e a educa\u00e7\u00e3o para entender o contexto em que cada uma evoluiu. Tra\u00e7ando um paralelo r\u00e1pido podemos notar que durante os \u00faltimos 100 anos a ind\u00fastria do entretenimento (principalmente cinematogr\u00e1fico) evoluiu em um contexto de feroz competi\u00e7\u00e3o (a cada ano surgiram novos est\u00fadios e iniciativas inovadoras como YouTube e servi\u00e7os de Streaming. Isso for\u00e7a uma adapta\u00e7\u00e3o constante. Al\u00e9m disso, existia a competi\u00e7\u00e3o com outras atividades humanas, afinal ningu\u00e9m \u00e9 obrigado (socialmente ou legalmente) a frequentar uma sala de cinema e consumir filmes e s\u00e9ries. E ainda que procurem frequentar, as pessoas t\u00eam perfis diversificados e s\u00e3o exigentes de modo que a ind\u00fastria teve de desenvolver e sofisticar diferentes f\u00f3rmulas para entreter.<\/p>\n

\"encantar\"<\/p>\n

Agora analisemos o cen\u00e1rio educacional. Socialmente e legalmente os indiv\u00edduos s\u00e3o obrigados (ou fortemente incentivados) a buscarem educa\u00e7\u00e3o formal, pelo menos na primeira d\u00e9cada e meia de vida. Assim, escolas n\u00e3o precisavam ser atraentes uma vez que toda crian\u00e7a e adolescente eram obrigados a frequentar a sala de aula seja por lei, press\u00e3o social ou necessidade (afinal era o \u00fanico ambiente para obter informa\u00e7\u00e3o e conhecimento). Atualmente, com o surgimento de cada vez mais iniciativas n\u00e3o formais de educa\u00e7\u00e3o e o acesso indiscriminado e democr\u00e1tico \u00e0 informa\u00e7\u00e3o que a internet permitiu, as institui\u00e7\u00f5es enfrentam uma crise de evas\u00e3o e da\u00ed surge o importante desafio de tornar a sala de aula encantadora e atraente.<\/p>\n

E esse \u00e9 o principal ponto que gostaria de fazer com essa primeira parte: Se temos uma ind\u00fastria e todo um setor cultural e econ\u00f4mico que enfrenta este problema h\u00e1 mais de um s\u00e9culo, porque n\u00e3o tentar aprender com ele e tentar tirar uma li\u00e7\u00e3o ou duas que possa nos ajudar a adaptar as abordagens e propostas educacionais para esse contexto atual?<\/p>\n

Mas quais seriam esses elementos que podemos aproveitar e importar? Esse \u00e9 o tema da parte II desse texto porque se colocar aqui vai deixar o post grande demais<\/p>\n

At\u00e9 a pr\u00f3xima semana e como sempre espero ter contribu\u00eddo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Muitos educadores falam sobre o desafio de se conquistar aten\u00e7\u00e3o de alunos cada vez mais conectados e dispersos. Por\u00e9m, a ind\u00fastria do entretenimento faz isso maravilhosamente bem. 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