{"id":685,"date":"2018-09-19T21:16:12","date_gmt":"2018-09-20T00:16:12","guid":{"rendered":"http:\/\/educacaocientifica.com\/?p=685"},"modified":"2019-09-21T14:58:55","modified_gmt":"2019-09-21T17:58:55","slug":"educacao-no-seculo-xxi-parte-vii-curriculos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vii-curriculos\/","title":{"rendered":"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI \u2013 #7 \u2013 CURR\u00cdCULOS"},"content":{"rendered":"

Ol\u00e1, pessoal, finalmente chegamos \u00e0 \u00faltima parte dessa s\u00e9rie que tenho feito de reflex\u00f5es que acho importantes quando falamos de uma Educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI<\/strong><\/span>.<\/a> Ser\u00e1 que os curr\u00edculos hoje (que se retroalimentam com os vestibulares e ENEM) n\u00e3o acabam por engessar boa parte do processo de mudan\u00e7a que muitas pessoas julgam necess\u00e1rias? Ser\u00e1 que a forma como s\u00e3o estipulados e cobrados os conte\u00fados dialoga com as demandas pol\u00edticas, sociais e econ\u00f4micas de uma sociedade em evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica acelerada? E as ementas curriculares atuais, ser\u00e1 que capacitam o jovem brasileiro para um cen\u00e1rio futuro com profiss\u00f5es que ainda n\u00e3o foram inventadas?<\/p>\n

<\/p>\n

Essa \u00e9 a reflex\u00e3o que proponho hoje.<\/p>\n

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Faz um tempo que convivemos com o problema de evas\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Mas, atualmente ela tem crescido entre jovens entre 13 e 15 anos, como mostra essa reportagem<\/strong><\/span><\/a>. E, al\u00e9m de algumas quest\u00f5es sociais, um dos fatores que contribuem para essa triste realidade \u00e9 o desinteresse pelo conte\u00fado e a forma como ele \u00e9 abordado.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, se voc\u00ea parar por alguns minutos e conversar com parentes e amigos adultos e perguntar sobre os conte\u00fados que aprenderam no ensino m\u00e9dio, muitos n\u00e3o v\u00e3o se lembrar muito bem da maioria do que estudaram nessa \u00e9poca, e isso n\u00e3o os impede de serem adultos perfeitamente funcionais.<\/p>\n

Acredito que a situa\u00e7\u00e3o relatada tem origem na forma como s\u00e3o estruturados os conte\u00fados program\u00e1ticos no ensino b\u00e1sico (principalmente m\u00e9dio) hoje. Como j\u00e1 falei aqui no texto sobre a BNCC,<\/strong><\/span><\/a> a impress\u00e3o que tenho \u00e9 que se demanda uma quantidade \u00a0excessiva de informa\u00e7\u00e3o com foco bastante t\u00e9cnico, como se o aluno tivesse de se tornar um mini especialista em cada assunto. E isso n\u00e3o faz muito sentido numa era onde, com alguns segundos o aluno tem, na palma da m\u00e3o dele, 3 p\u00e1ginas de texto falando em linhas gerais o que foi a revolu\u00e7\u00e3o Russa.<\/p>\n

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Em uma era de informa\u00e7\u00e3o dispon\u00edvel de modo incrivelmente f\u00e1cil, temos ementas de disciplinas que obrigam o aluno a memorizar um n\u00famero imenso de informa\u00e7\u00f5es sobre teorias, f\u00f3rmulas e procedimentos. E os pr\u00f3prios jovens compreenderam que isso n\u00e3o faz muito sentido. E da\u00ed temos desinteresse e, em algumas vezes, evas\u00e3o. Dessa forma, o ensino fica desconexo da realidade direta do aluno e com isso se perde engajamento. E como podemos atacar esse problema? Abolindo o conte\u00fado j\u00e1 que, em caso de necessidade, a pessoa que pesquise no Google? N\u00e3o, claro que n\u00e3o. Acho que nenhum extremo aqui \u00e9 interessante e nesse caso proponho a m\u00e1xima da modera\u00e7\u00e3o e do meio termo:<\/p>\n

Trabalhar um n\u00facleo b\u00e1sico de conte\u00fado voltado para conhecimentos fundamentais associado a ferramentas para que o aluno possa pesquisar e se aprofundar, caso queira. A ideia \u00e9 enxugar ao m\u00e1ximo a parte obrigat\u00f3ria imposta ao aluno, focando no que \u00e9 realmente essencial e necess\u00e1rio para a vida adulta e para que ele possa ter base para fazer uma pesquisa razo\u00e1vel se quiser avan\u00e7ar. Por exemplo, \u00e9 importante que se tenha uma base sobre eletricidade para compreender sobre o gasto de eletrodom\u00e9sticos e o que fazer em uma tempestade de raios, mas a menos que voc\u00ea queira trabalhar com instala\u00e7\u00f5es el\u00e9tricas, n\u00e3o faz o menor sentido que seja exigido que se saiba dimensionar um circuito el\u00e9trico misto com v\u00e1rias resist\u00eancias e capacitores.<\/p>\n

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Desse modo, \u00e9 preciso reduzir a quantidade de informa\u00e7\u00e3o, focando na capacita\u00e7\u00e3o para a leitura cr\u00edtica de dados e no modo de pensar para se consumir ideias, teorias e procedimentos de modo eficiente e significativo.<\/p>\n

Nesse contexto, as escolas podem realocar os professores que ter\u00e3o sua carga diminu\u00edda para oferecer disciplinas que se aprofundam mais em determinados conte\u00fados, de modo que o aluno possa escolher aquelas que tem mais interesse\/aptid\u00e3o ou aquelas que deseja experimentar e adaptar sua forma\u00e7\u00e3o de acordo com seu perfil acad\u00eamico. Dentro dessa proposta, a Aprendizagem baseada em Projetos<\/strong><\/span><\/a> (que abordei na s\u00e9rie sobre metodologias ativas<\/strong><\/span><\/a>) \u00e9 uma abordagem que pode se encaixar muito bem. Outra ideia interessante seria organizar a aprendizagem do estudante por ciclos (para cada tema\/assunto) e n\u00e3o por anos, como recomenda\u00a0esta publica\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/a> do site Porvir.<\/p>\n

Essa redu\u00e7\u00e3o nos conte\u00fados t\u00e9cnicos obrigat\u00f3rios eventualmente vai enfrentar um pouco de resist\u00eancia advinda do corporativismo de algumas entidades de classe e grupos de professores em prol da empregabilidade. J\u00e1 abordei sobre isso na reflex\u00e3o<\/strong> <\/span><\/a>sobre a finalidade do Ensino e, portanto, gostaria de focar em outra parte, que s\u00e3o os conte\u00fados\/habilidades que ser\u00e3o fundamentais para o jovem do s\u00e9culo XXI e que, \u00e0 princ\u00edpio, n\u00e3o comp\u00f5em formalmente o curr\u00edculo b\u00e1sico do Ensino Fundamental e M\u00e9dio.<\/p>\n

Alguns exemplos s\u00e3o:<\/p>\n

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Orat\u00f3ria e t\u00e9cnicas de comunica\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 Na era da globaliza\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o se faz cada vez mais \u00a0necess\u00e1rio saber se comunicar e trocar informa\u00e7\u00f5es. Uma das profiss\u00f5es mais proeminentes da atualidade \u00e9 a de YouTuber e a habilidade que ela mais demanda \u00e9 a capacidade de se comunicar com uma audi\u00eancia desconhecida.<\/p>\n

M\u00e9todos de organiza\u00e7\u00e3o \u2013<\/strong> Em meio a um turbilh\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es e demandas pessoais, sociais e profissionais \u00e9 preciso saber se organizar e estruturar suas atividades para conseguir dar conta de tudo de modo saud\u00e1vel e sustent\u00e1vel.<\/p>\n

T\u00e9cnicas de aprendizagem aut\u00f4noma<\/strong> \u2013 Na era da informa\u00e7\u00e3o, \u00e9 imprescind\u00edvel se manter em constante aprendizado e adapta\u00e7\u00e3o e para isso todo indiv\u00edduo dever\u00e1 ser minimamente autodidata.<\/p>\n

Empreendedorismo pessoal \u2013<\/strong> Em um mercado cada vez mais exigente e diversificado, \u00e9 preciso se manter atualizado e preparado para se inserir em diversos cen\u00e1rios profissionais.<\/p>\n

Intelig\u00eancia emocional \u2013<\/a><\/strong><\/span> A evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica acelerada e a velocidade de comunica\u00e7\u00e3o atrelada \u00e0s m\u00eddias sociais demandam uma grande capacidade de perceber, usar, entender e controlar emo\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o financeira e Economia dom\u00e9stica \u2013<\/strong> Saber se organizar financeiramente, preparar um or\u00e7amento dom\u00e9stico s\u00e3o fundamentais para uma vida financeira saud\u00e1vel. Al\u00e9m disso, frente a reformas previdenci\u00e1rias e sistemas colapsantes, \u00e9 preciso saber investir e compreender um pouco sobre como melhor se proteger financeiramente para garantir qualidade de vida e tranquilidade no futuro.<\/p>\n

Com essa breve lista notamos como que todas as reflex\u00f5es anteriores est\u00e3o atreladas a essa. Porque \u00e9 preciso compreender a finalidade que queremos com o ensino para construir seu curr\u00edculo. Essa constru\u00e7\u00e3o precisa ser inovadora, humanizada e valorosa. E por fim, precisamos capacitar os professores para atuar nesse cen\u00e1rio de modo eficiente e significativo.<\/p>\n

Bom, vou encerrando por aqui esse post para n\u00e3o ficar gigante como o anterior e espero sinceramente que essas reflex\u00f5es que propus contribuam de alguma forma para a conversa necess\u00e1ria sobre a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica brasileira e como podemos traz\u00ea-la para o s\u00e9culo XXI. At\u00e9 a pr\u00f3xima semana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ol\u00e1, pessoal, finalmente chegamos \u00e0 \u00faltima parte dessa s\u00e9rie que tenho feito de reflex\u00f5es que acho importantes quando falamos de uma Educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI. 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