{"id":672,"date":"2018-09-11T13:13:50","date_gmt":"2018-09-11T16:13:50","guid":{"rendered":"http:\/\/educacaocientifica.com\/?p=672"},"modified":"2019-09-21T14:57:45","modified_gmt":"2019-09-21T17:57:45","slug":"educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/","title":{"rendered":"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI – #6 – FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE"},"content":{"rendered":"

Ol\u00e1, pessoal, chegamos a pen\u00faltima grande reflex\u00e3o que acredito ser fundamental ao se falar sobre a educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI,<\/strong><\/span><\/a> que \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o docente. No momento em que discutimos o papel do professor no processo, devemos compreender que muito do que vemos na pr\u00e1tica docente na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 um reflexo bem claro do tipo de forma\u00e7\u00e3o que estamos oferecendo a esses professores. E a\u00ed devemos nos perguntar: \u201cEstamos capacitando os professores para trabalhar com uma educa\u00e7\u00e3o significativa no contexto do s\u00e9culo XXI? \u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

Antes de come\u00e7ar o texto, gostaria de informar que o post ficou meio grande, mas pe\u00e7o que leiam at\u00e9 o fim porque creio que ficou bem bacana (um dos meus textos favoritos no blog at\u00e9 o momento) e acho a discuss\u00e3o bem importante. Pensei em dividir o texto em duas partes, mas acho que a discuss\u00e3o ficaria segmentada e poderia perder coer\u00eancia. Bom, passemos \u00e0 m\u00e1gica.<\/p>\n

No texto anterior, foi dito que o cen\u00e1rio que se projeta demanda um professor que seja aberto a novas tecnologias e metodologias, multidisciplinar e capacitado para trabalhar habilidades pedag\u00f3gicas e valores que v\u00e3o al\u00e9m dos conte\u00fados. Ser\u00e1 que estamos criando um ambiente prop\u00edcio para formar esse tipo de profissional? Para tentar responder a essa pergunta, analisemos rapidamente algumas caracter\u00edsticas da maioria das licenciaturas do pa\u00eds.<\/p>\n

\"linear\"<\/p>\n

Elas s\u00e3o lineares<\/strong> \u2013 As disciplinas e os conte\u00fados s\u00e3o trabalhados durante a gradua\u00e7\u00e3o de modo linear dentro de uma estrutura r\u00edgida e bem definida, com pr\u00e9-requisitos e etapas previamente estabelecidas. O consumo de conte\u00fado raramente assume formato org\u00e2nico e uma l\u00f3gica intuitiva\/criativa que seja n\u00e3o-linear. Vou dar exemplo do curso de F\u00edsica que fiz: primeiro calculo I, depois f\u00edsica I, em seguida c\u00e1lculo II e F\u00edsica II e assim por diante. E somente ap\u00f3s o ciclo b\u00e1sico se come\u00e7a o ciclo \u201cavan\u00e7ado e profissionalizante\u201d. Nesse formato, apenas depois do terceiro ano de curso come\u00e7am as disciplinas profissionalizantes de educa\u00e7\u00e3o que tamb\u00e9m seguem a mesma l\u00f3gica: primeiro, psicologia do aprendizado depois legisla\u00e7\u00e3o do ensino, na sequ\u00eancia did\u00e1tica e prepara\u00e7\u00e3o para o est\u00e1gio, est\u00e1gio I e est\u00e1gio II, at\u00e9 concluirmos tudo com uma monografia\/TCC.<\/p>\n

\"segmentacao\"<\/p>\n

Elas s\u00e3o segmentadas<\/strong> \u2013 Cada disciplina \u00e9 trabalhada de modo isolado e raramente se v\u00ea abordagens transdisciplinares e multidisciplinares. Na verdade, os cursos s\u00e3o trabalhados do modo mais independente poss\u00edvel. Um exemplo \u00e9 que n\u00e3o temos \u201calunos do curso de F\u00edsica cursando juntos a etapa F\u00edsica I\u201d temos \u201calunos de diversos cursos (engenharias, matem\u00e1tica, f\u00edsica e qu\u00edmica) cursando a mesma disciplina F\u00edsica I\u201d e naqueles 6 meses seus cursos de gradua\u00e7\u00e3o s\u00e3o irrelevantes, s\u00e3o todos alunos do mesmo curso segmentado de 6 meses. Salvo nas disciplinas com pr\u00e9-requisito, em que ferramentas da disciplina anterior s\u00e3o invocadas, no geral temos cursos isolados de diferentes faculdades que comp\u00f5e o quebra cabe\u00e7a que seria a gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\"download\"<\/p>\n

Elas s\u00e3o focadas na especializa\u00e7\u00e3o<\/strong> \u2013 Formamos professores de F\u00edsica, ou Qu\u00edmica, ou de Hist\u00f3ria, ou de Biologia, ou de Geografia e assim por diante. Primeiro constru\u00edmos um especialista em uma \u00e1rea\/disciplina bem espec\u00edfica do ensino e depois o capacitamos para ensinar AQUELA disciplina.<\/p>\n

\"accelerated_time_icon\"<\/p>\n

Elas s\u00e3o previs\u00edveis<\/strong> \u2013 N\u00e3o interessa o perfil do aluno a ingressar, suas motiva\u00e7\u00f5es, conhecimentos pr\u00e9vios e contextos, ele tem um conjunto de cr\u00e9ditos a cumprir e em cada curso segmentado que vai fazer para alcan\u00e7ar sua especializa\u00e7\u00e3o, tem um caminho pronto j\u00e1 tra\u00e7ado com agendas de trabalhos, provas e aulas definidas. O professor j\u00e1 sabe o \u201cInput e output\u201d que deve produzir. Ele recebe alunos com determinados pr\u00e9-requisitos e deve gerar alunos com media maior ou igual a 7,0 nas provas que seguem um mesmo padr\u00e3o muitas vezes h\u00e1 d\u00e9cadas. O maior exemplo dessa previsibilidade s\u00e3o as chamadas \u201cdisciplinas de massa\u201d como F\u00edsica I para f\u00edsica, matem\u00e1tica, qu\u00edmica e engenharias, onde as agendas de provas s\u00e3o definidas antes do come\u00e7o das aulas e independente do curso, do aluno, perfil do aluno ou do professor. A prova ser\u00e1 a mesma para at\u00e9 500 alunos de diferentes cursos realizadas em um mesmo dia com corre\u00e7\u00e3o padronizada e problemas previs\u00edveis. \u00c9 a\u00ed que surgem os alunos que, na minha faculdade, cham\u00e1vamos de \u201cmarretas\u201d, que s\u00e3o aqueles alunos que basicamente treinavam a solu\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios usando provas anteriores da disciplina, sem raciocinar muito em cima do que faziam, apenas memorizando os procedimentos.<\/p>\n

Estas caracter\u00edsticas refletem os chamados \u201cvalores industriais\u201d e t\u00eam origem na revolu\u00e7\u00e3o industrial onde, para trabalhar em f\u00e1bricas, eram necess\u00e1rios esses valores para atender \u00e0s demandas de m\u00e3o de obra para as ind\u00fastrias. Assim, tais valores foram absorvidos para a forma\u00e7\u00e3o docente e educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica pelos \u00faltimos 200 anos como aponta o excelente v\u00eddeo \u201c6 Problemas com nosso sistema Educacional\u201d<\/strong><\/span><\/a>.<\/p>\n

Bom, segundo o professor e futurista Tiago Mattos, em seu livro \u201cVai l\u00e1 e faz\u201d<\/strong><\/span><\/a>, esse formato de valores industriais \u00e9 exatamente o oposto do pensamento da era digital e do s\u00e9culo XXI, que \u00e9 n\u00e3o-linear, nem segmentado muito menos especializado ou previs\u00edvel. Em outras palavras, temos um modelo de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica nos moldes do s\u00e9culo XIX da primeira revolu\u00e7\u00e3o industrial, formando docentes para atuar no s\u00e9culo XXI preparando alunos para a quarta revolu\u00e7\u00e3o industrial. N\u00e3o \u00e0 toa temos problemas cada vez mais frequentes de evas\u00e3o<\/strong> <\/span><\/a>e baixa procura em licenciaturas, que se refletem na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica como mostram n\u00fameros recentes de evas\u00e3o escolar tamb\u00e9m nesse n\u00edvel e como mostra essa mat\u00e9ria preocupante da revista Isto \u00c9<\/strong><\/span><\/a> de abril deste ano.<\/p>\n

Analisando artigos, livros e v\u00eddeos de profissionais da educa\u00e7\u00e3o mais reformistas, consegui condensar as principais cr\u00edticas que vi sobre nosso modelo de forma\u00e7\u00e3o docente em 5 pontos centrais que precisam ser atacados para come\u00e7armos a resolver o problema.<\/p>\n

\"326861_original\"<\/p>\n

1 –<\/strong> Muita teoria e pouca pr\u00e1tica: <\/strong><\/p>\n

Como diz o professor e pesquisador em educa\u00e7\u00e3o Lu\u00eds Carlos de Menezes neste v\u00eddeo,<\/strong> <\/span><\/a>profissionais precisam de pr\u00e1tica para se desenvolver na profiss\u00e3o e isso ainda \u00e9 pouco presente nas licenciaturas. Temos uma grande abordagem te\u00f3rica por anos e pouco tempo de est\u00e1gio. Com isso, segundo ele, o profissional de educa\u00e7\u00e3o acaba tendo pouco contato com alunos em diferentes realidades e esse contato seria essencial para capacitar o profissional a lidar com os principais elementos da profiss\u00e3o. \u00c9 preciso uma conex\u00e3o bem organizada entre o centro de forma\u00e7\u00e3o e as escolas. Caso contr\u00e1rio, podemos ter professores que conhecem bem sobre os principais te\u00f3ricos da pedagogia, mas n\u00e3o sabem lidar com os diferentes perfis de alunos que podem encontrar na sala de aula. Essa pouca pr\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o docente, junto de outros fatores nos leva ao segundo problema.<\/p>\n

\"teach.jpg\"<\/p>\n

2 \u2013 O Trabalho Socioemocional e o Mal Exemplo:<\/strong><\/p>\n

O contato com o aluno ajuda o professor em forma\u00e7\u00e3o a despertar a paix\u00e3o pela doc\u00eancia e perceber a voca\u00e7\u00e3o profissional, ou aus\u00eancia dela, por isso \u00e9 importante que esse contato seja feito o quanto antes. Al\u00e9m disso, na forma\u00e7\u00e3o profissional, embora se teorize muito sobre o valor da profiss\u00e3o, pouco \u00e9 dito formalmente sobre a voca\u00e7\u00e3o para doc\u00eancia, a import\u00e2ncia da paix\u00e3o em ensinar para se ter uma a\u00e7\u00e3o bem-sucedida. Novamente citando meu exemplo, as principais palestras e cursos que me ensinaram sobre autoconhecimento e a busca por motiva\u00e7\u00e3o\/paix\u00e3o para ensinar bem e ser um profissional eficiente ocorreram ap\u00f3s a gradua\u00e7\u00e3o e em ambientes n\u00e3o acad\u00eamicos (eventos e cursos livres).<\/p>\n

Al\u00e9m disso, temos o problema das refer\u00eancias e mal exemplos. Todo mundo que passou por uma faculdade consegue numerar um bom n\u00famero de professores p\u00e9ssimos que encontrou pelo caminho. Pesquisadores sem nenhuma voca\u00e7\u00e3o ou anseio pela doc\u00eancia, for\u00e7ados a ir para sala de aula por uma estrutura\u00e7\u00e3o falha do modelo acad\u00eamico que podem traumatizar uma turma inteira com aulas sofr\u00edveis ausentes de qualquer profissionalismo ou cuidado.<\/p>\n

Com refer\u00eancias assim pela gradua\u00e7\u00e3o, fica dif\u00edcil o professor em forma\u00e7\u00e3o aprender algo diferente e como resultado, nos primeiros anos de ensino muitos professores acabam reproduzindo o comportamento desestimulante e opressor que observaram na faculdade. N\u00e3o \u00e0 toa \u00e9 esse tipo de forma\u00e7\u00e3o que gera o professor desestimulado que vai para sala de professores e dedica boa parte do seu tempo a falar mal de alunos. \u00c9 preciso muita iniciativa pr\u00f3pria para que o educador que saia de um cen\u00e1rio como este consiga quebrar o ciclo e buscar uma capacita\u00e7\u00e3o adicional que lhe provenha novas refer\u00eancias. E a\u00ed se faz necess\u00e1rio autodidatismo e empreendedorismo pessoal o que nos leva ao terceiro problema.<\/p>\n

\"social-icon.png\"<\/p>\n

3 \u2013 Falta de forma\u00e7\u00e3o para Autonomia e Empreendedorismo pessoal:<\/strong><\/p>\n

Empreender n\u00e3o implica necessariamente abrir uma empresa ou montar um neg\u00f3cio. Tomar a\u00e7\u00f5es de modo aut\u00f4nomo para se conhecer melhor buscando mais efici\u00eancia e valoriza\u00e7\u00e3o \u00e9 um ato de empreendedorismo. Isso \u00e9, com algumas varia\u00e7\u00f5es, o que se chama de \u201cempreendedorismo pessoal\u201d<\/strong><\/span><\/a> e j\u00e1 falamos sobre essa postura aqui na publica\u00e7\u00e3o \u201cVoc\u00ea LTDA\u201d<\/strong><\/span><\/a>.<\/p>\n

Desenvolver autoconhecimento e intelig\u00eancia emocional para saber lidar com frustra\u00e7\u00f5es e manter constante capacita\u00e7\u00e3o s\u00e3o coisas que podem\/devem ser aprendidas. Assim como t\u00e9cnicas e ferramentas de organiza\u00e7\u00e3o, otimiza\u00e7\u00e3o de tempo e aprendizagem aut\u00f4noma. E em um cen\u00e1rio em constante transforma\u00e7\u00e3o, onde os alunos chegam \u00e0s salas de aula dominando tecnologias e m\u00eddias que os professores sequer conhecem, tais habilidades se tornam essenciais para se manter uma capacita\u00e7\u00e3o complementar constante e eficiente. E, embora muitas dessas t\u00e9cnicas e metodologias estejam presentes em cursos de Marketing e administra\u00e7\u00e3o, elas costumam passar longe da grade curricular da maioria das licenciaturas.<\/p>\n

\"download<\/p>\n

4 – Resistencia a Inova\u00e7\u00e3o e retroalimenta\u00e7\u00e3o do sistema:<\/strong><\/p>\n

N\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil encontrar acad\u00eamicos universit\u00e1rios resistentes \u00e0 inova\u00e7\u00f5es. \u00c9 at\u00e9 compreens\u00edvel (n\u00e3o aceit\u00e1vel) o porqu\u00ea. O ser humano tem uma tend\u00eancia natural a buscar sua zona de conforto e assim, uma pessoa que dedicou uma d\u00e9cada em gradua\u00e7\u00e3o, mestrado e doutorado, provavelmente vai exibir certa resist\u00eancia em se reinventar. Ainda mais se parte dessa reinven\u00e7\u00e3o implicar em colocar de lado boa parte das linhas te\u00f3ricas que aprendeu\/desenvolveu nos anos de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. Isso n\u00e3o \u00e9 regra geral (basta ver que muitas das inova\u00e7\u00f5es no ensino brasileiro v\u00eam de alguns centros universit\u00e1rios), mas ainda \u00e9 maioria expressiva nas licenciaturas, principalmente nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas. E a\u00ed podemos ter um ciclo vicioso.<\/p>\n

Acad\u00eamicos formam os novos professores, escrevem editais e comp\u00f5em bancas que determinam quem ser\u00e3o seus novos colegas. Logo, o sistema se blinda contra a inova\u00e7\u00e3o\/renova\u00e7\u00e3o. Professores ensinam suas pr\u00e1ticas e refor\u00e7am elas nos processos seletivos, criando um ambiente com pouca diversidade. E assim temos um c\u00edrculo vicioso de resist\u00eancia a inova\u00e7\u00e3o\/renova\u00e7\u00e3o e de retroalimenta\u00e7\u00e3o que perpetua essa resist\u00eancia.<\/p>\n

Como vamos preparar professores para serem din\u00e2micos, abertos a novas ideias, auto did\u00e1ticas e multiculturais se o corpo docente que o forma hoje, em sua maioria, n\u00e3o tem este perfil profissional? E para completar esse cen\u00e1rio complexo e desafiador temos o quinto e \u00faltimo elemento problem\u00e1tico da forma\u00e7\u00e3o docente, o foco conte\u00fadista.<\/p>\n

\"livro-de-texto-aberto-sob-uma-ferramenta-de-observacao-lupa_318-38194\"<\/p>\n

5 \u2013 Foco conte\u00fadista e pouco metodol\u00f3gico.<\/strong><\/p>\n

Segundo alguns te\u00f3ricos, um dos problemas dentro da academia na forma\u00e7\u00e3o de docentes \u00e9 o foco conte\u00fadista, principalmente nas \u00e1reas de ci\u00eancias naturais. Assume-se que se o aluno dominar bem a f\u00edsica (qu\u00edmica ou biologia) ele ser\u00e1 um bom professor. Mesmo nas disciplinas voltadas para a educa\u00e7\u00e3o foca-se muito em te\u00f3ricos cl\u00e1ssicos e suas ideias buscando sempre o \u201cPrimeiro constru\u00edmos uma base te\u00f3rica s\u00f3lida e depois dialogamos sobre as novas pr\u00e1ticas e metodologias a luz dessas teorias\u201d. Isso, al\u00e9m de gerar um vi\u00e9s no olhar do aluno ao analisar diferentes pr\u00e1ticas e metodologias, pode simplesmente negligenciar tal conte\u00fado por falta de tempo.<\/p>\n

Trago novamente um exemplo da minha pr\u00f3pria experi\u00eancia e a de colegas com quem convivi profissionalmente nos \u00faltimos 10 anos. Me formei em licenciatura em F\u00edsica em 2008 e 90% do que usei em minha pr\u00e1tica docente aprendi FORA da gradua\u00e7\u00e3o, em materiais e cursos complementares que consumi por iniciativa pr\u00f3pria. Como exemplo cito as pr\u00f3prias metodologias ativas de ensino<\/strong> <\/span><\/a>(sobre as quais j\u00e1 escrevi extensamente aqui). Algumas delas existem h\u00e1 d\u00e9cadas (PBL<\/strong> <\/span><\/a>desde a d\u00e9cada de 1960, instru\u00e7\u00e3o por pares<\/span> <\/strong><\/a>desde 1990) e j\u00e1 s\u00e3o tend\u00eancias no mercado brasileiro desde o in\u00edcio dos anos 2000. Mas nada disso impediu que, em 2008, eu conclu\u00edsse minha gradua\u00e7\u00e3o sem sequer saber que elas existiam. Nenhuma men\u00e7\u00e3o em nenhuma das disciplinas profissionalizantes da licenciatura sobre algo que \u00e9 tend\u00eancia mundial desde o final dos anos 1980 \u00e9 algo preocupante. E, como eu disse, meu caso n\u00e3o foi \u00fanico. Em 10 anos de pr\u00e1tica docente, s\u00f3 fui ouvir falar mais sobre o assunto entre colegas a partir de 2015 e mesmo assim, apenas entre os mais jovens e entusiastas que haviam acabado de sair da gradua\u00e7\u00e3o e vasculhavam a rede atr\u00e1s de formas de inovar.<\/p>\n

Outro exemplo que posso citar \u00e9 o livro Visible Learning<\/strong> <\/span><\/a>(que j\u00e1 mencionei aqui<\/strong><\/span><\/a>) que apresenta uma an\u00e1lise de metodologias de ensino t\u00e3o ampla e bem estruturada que, a meu ver, deveria ser pe\u00e7a fundamental em todas as licenciaturas. E ainda assim, s\u00e3o poucos professores que o conhecem ainda hoje.<\/p>\n

Um dos maiores problemas com esse foco conte\u00fadista \u00e9 que ele se reproduz, atrav\u00e9s das entidades de classe e acad\u00eamicos, nos concursos de vestibular e ementas disciplinares, criando uma s\u00e9rie de entraves que engessam novas propostas dentro do ensino b\u00e1sico. Culturalmente a sociedade demanda aprova\u00e7\u00e3o em concursos e obten\u00e7\u00e3o de diplomas e isso d\u00e1 uma grande for\u00e7a para concursos e centros universit\u00e1rios em definir o que ser\u00e1 relevante nas entidades de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no conte\u00fado trabalhado. Mas a\u00ed j\u00e1 chegamos na \u00faltima grande reflex\u00e3o que pretendo fazer sobre o assunto que \u00e9 a defini\u00e7\u00e3o de ementas e conte\u00fados no contexto atual, tema da pr\u00f3xima publica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Bom pessoal, o post ficou enorme, mas acho que era necess\u00e1rio, uma vez que a forma\u00e7\u00e3o docente, a meu ver, \u00e9 um dos pontos chave a se concentrar esfor\u00e7os sempre que se discute mudan\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o de modo geral. Gostaria de salientar que o que apresentei aqui n\u00e3o tem a menor pretens\u00e3o de ser uma verdade absoluta ou um ponto final no debate. S\u00e3o apenas as minhas percep\u00e7\u00f5es (e contribui\u00e7\u00e3o) a partir do que tenho observado como profissional do ensino em meus estudos, forma\u00e7\u00e3o e pr\u00e1tica docente. Portanto, qualquer discord\u00e2ncia \u00e9 mais do que bem-vinda e novas informa\u00e7\u00f5es e pontos de vista divergentes do meu s\u00e3o sempre enriquecedores (por isso coment\u00e1rios s\u00e3o mais do que recomendados e aceitos). Tamb\u00e9m preciso frisar que as cr\u00edticas que apontei se referem a um cen\u00e1rio mais geral, de modo que reconhe\u00e7o que h\u00e1 muitas exce\u00e7\u00f5es em tudo que pontuei como problem\u00e1tico. Temos sim pr\u00e1ticas inovadoras e interessantes em diversos centros universit\u00e1rios e encabe\u00e7adas por muitos acad\u00eamicos do setor p\u00fablico e privado. A quest\u00e3o \u00e9 que, a meu ver, esses casos ainda s\u00e3o uma minoria que precisa crescer.<\/p>\n

Gostaria de agradecer ao colega Vin\u00edcius Carvalho que ajudou muito na compila\u00e7\u00e3o dessa reflex\u00e3o ao sugerir material e ideias que me ajudaram muito a pensar sobre pontos que n\u00e3o havia considerado e como sempre espero ter contribu\u00eddo de alguma forma. At\u00e9 a pr\u00f3xima semana.<\/p>\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ol\u00e1, pessoal, chegamos a pen\u00faltima grande reflex\u00e3o que acredito ser fundamental ao se falar sobre a educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI, que \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o docente. No momento em que discutimos o papel do professor no processo, devemos compreender que … Continue lendo EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI – #6 – FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":673,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,23,24,27,36,45],"tags":[62,68,72,76,94,99],"yoast_head":"\nEDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI - #6 - FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE - Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI - #6 - FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE - Educa\u00e7\u00e3o\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ol\u00e1, pessoal, chegamos a pen\u00faltima grande reflex\u00e3o que acredito ser fundamental ao se falar sobre a educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI, que \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o docente. No momento em que discutimos o papel do professor no processo, devemos compreender que … Continue lendo EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI – #6 – FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educa\u00e7\u00e3o\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-09-11T16:13:50+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2019-09-21T17:57:45+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"961\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"531\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Alex Dias\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Alex Dias\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. tempo de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"14 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/\",\"url\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/\",\"name\":\"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI - #6 - FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE - Educa\u00e7\u00e3o\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg\",\"datePublished\":\"2018-09-11T16:13:50+00:00\",\"dateModified\":\"2019-09-21T17:57:45+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#\/schema\/person\/f95ba145b2d7299d653cab801024e5d1\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg\",\"width\":961,\"height\":531},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI – #6 – FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#website\",\"url\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/\",\"name\":\"Educa\u00e7\u00e3o\",\"description\":\"Educando para o S\u00e9culo 21\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#\/schema\/person\/f95ba145b2d7299d653cab801024e5d1\",\"name\":\"Alex Dias\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cd3fb01c5875c8ea42a940855ce5de11?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cd3fb01c5875c8ea42a940855ce5de11?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Alex Dias\"},\"url\":\"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/author\/educacaocientifica\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI - #6 - FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE - Educa\u00e7\u00e3o","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/","og_locale":"pt_BR","og_type":"article","og_title":"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI - #6 - FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE - Educa\u00e7\u00e3o","og_description":"Ol\u00e1, pessoal, chegamos a pen\u00faltima grande reflex\u00e3o que acredito ser fundamental ao se falar sobre a educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI, que \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o docente. No momento em que discutimos o papel do professor no processo, devemos compreender que … Continue lendo EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI – #6 – FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE","og_url":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/","og_site_name":"Educa\u00e7\u00e3o","article_published_time":"2018-09-11T16:13:50+00:00","article_modified_time":"2019-09-21T17:57:45+00:00","og_image":[{"width":961,"height":531,"url":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Alex Dias","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Alex Dias","Est. tempo de leitura":"14 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/","url":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/","name":"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI - #6 - FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE - Educa\u00e7\u00e3o","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg","datePublished":"2018-09-11T16:13:50+00:00","dateModified":"2019-09-21T17:57:45+00:00","author":{"@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#\/schema\/person\/f95ba145b2d7299d653cab801024e5d1"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#primaryimage","url":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg","contentUrl":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/lg-3fd97532-a46b-40b1-abf5-9b9990ba57d7.jpg","width":961,"height":531},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-vi-formacao-docente\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI – #6 – FORMA\u00c7\u00c3O DOCENTE"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#website","url":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/","name":"Educa\u00e7\u00e3o","description":"Educando para o S\u00e9culo 21","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#\/schema\/person\/f95ba145b2d7299d653cab801024e5d1","name":"Alex Dias","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cd3fb01c5875c8ea42a940855ce5de11?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cd3fb01c5875c8ea42a940855ce5de11?s=96&d=mm&r=g","caption":"Alex Dias"},"url":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/author\/educacaocientifica\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/672"}],"collection":[{"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=672"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/672\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1133,"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/672\/revisions\/1133"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/media\/673"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=672"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=672"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=672"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}