{"id":654,"date":"2018-08-22T20:27:20","date_gmt":"2018-08-22T23:27:20","guid":{"rendered":"http:\/\/educacaocientifica.com\/?p=651"},"modified":"2019-09-21T14:55:13","modified_gmt":"2019-09-21T17:55:13","slug":"educacao-no-seculo-xxi-parte-iv-inovacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi-parte-iv-inovacao\/","title":{"rendered":"EDUCA\u00c7\u00c3O NO S\u00c9CULO XXI \u2013 #4 \u2013 INOVA\u00c7\u00c3O"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Ol\u00e1, pessoal, continuando a <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/educacao-no-seculo-xxi\/\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>s\u00e9rie de reflex\u00f5es<\/strong> <\/span><\/a>que permeiam o debate sobre a Educa\u00e7\u00e3o no S\u00e9culo XXI, hoje vamos falar sobre Inova\u00e7\u00e3o. Muito tem se discutido sobre a necessidade de inovar em educa\u00e7\u00e3o e n\u00e3o faltam metodologias, t\u00e9cnicas, ferramentas, softwares e aparelhos tecnol\u00f3gicos que se dizem com esse prop\u00f3sito.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Alguns exemplos at\u00e9 apareceram por aqui como as plataformas <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/2018\/03\/27\/edpuzzle-ferramenta-online-fantastica-para-edicao-de-videos-e-atividades-interativas\/\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>EdPuzzle<\/strong><\/span><\/a>, <a href=\"https:\/\/phet.colorado.edu\/pt_BR\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #003366;\"><strong>Phet Colorado<\/strong><\/span><\/a>, <a href=\"https:\/\/www.socrative.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #003366;\"><strong>Socrative<\/strong><\/span><\/a>, <a href=\"https:\/\/moodle.org\/?lang=pt_br\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #003366;\"><strong>Moodle<\/strong> <\/span><\/a>e <a href=\"https:\/\/www.karrot.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Karrot<\/strong><\/span><\/a>; e os movimentos e propostas de metodologias como o <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/ensino-maker\/\"><span style=\"color: #003366;\"><strong>Movimento Maker<\/strong><\/span><\/a>, a <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/primeiro-post-ensinando-pelo-erro\/\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Aprendizagem a partir do Erro<\/strong> <\/span><\/a>e as<a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/2017\/12\/11\/metodologias-ativas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #000080;\"><strong> Metodologias Ativas<\/strong> <\/span><\/a>(<span style=\"color: #000080;\"><strong><a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/4-intrucao-pelos-colegas-peer-instruction\/\">Instru\u00e7\u00e3o por Pares<\/a>, <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/3-aprendizagem-baseada-em-problema-pbl\/\">Aprendizagem Baseada em Problemas<\/a>, <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/metodologias-ativas-parte-viaprendizagem-baseada-em-projetos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Aprendizagem Baseada em Projetos<\/a>, <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/sala-de-aula-invertida\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Aula Invertida<\/a>, <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/metodologias-ativas-parte-ix-rotacao-por-estacoes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Rota\u00e7\u00e3o por Esta\u00e7\u00f5es<\/a>, <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/metodologias-ativas-parte-viii-metodo-jigsaw\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">JigSaw<\/a>, <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/ensinando-atraves-do-debate\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ensino atrav\u00e9s de Debates<\/a>, <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/2-ensino-sob-medida\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ensino sob Medida<\/a> e <a href=\"http:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/metodologias-ativas-parte-vi-jogos-da-educacao\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gamifica\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong><\/span>).<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"  wp-image-653 alignleft\" src=\"https:\/\/educacaocientificablog.files.wordpress.com\/2018\/08\/frugal_innovation.png\" alt=\"frugal_innovation\" width=\"247\" height=\"148\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por\u00e9m, isso tudo representa uma parcela bem pequena do que h\u00e1 de proposta de inova\u00e7\u00e3o por a\u00ed. E nem me refiro a novidades advindas do desenvolvimento tecnol\u00f3gico como uso de realidade aumentada, redes sociais e elementos de rob\u00f3tica na sala de aula. Estou falando das propostas e ideias de formatos, abordagens, ementas, estruturas e organiza\u00e7\u00f5es que, desde pelo menos a d\u00e9cada de 1960, prometem inovar e revolucionar o ensino e o modo como aprendemos de alguma forma. E, frente a essa enxurrada de caminhos e possibilidades, creio que duas quest\u00f5es se fazem muito importantes.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"  wp-image-654 alignright\" src=\"https:\/\/educacaocientificablog.files.wordpress.com\/2018\/08\/bigdata-490x276.jpg\" alt=\"bigdata-490x276\" width=\"330\" height=\"186\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A primeira \u00e9 sobre como lidar com um volume t\u00e3o grande de ideias de modo proveitoso? Os primeiros trabalhos a lidar com esse problema foram inspirados pelo seguinte questionamento: Como podem haver tantos artigos, trabalhos e dire\u00e7\u00f5es do que pode funcionar e como inovar em educa\u00e7\u00e3o, e ainda assim as aulas serem bem similares ao que eram h\u00e1 200 anos? Muitos acreditavam que uma parte do motivo poderia ser a falta de um sum\u00e1rio, organizando e colocando esses resultados em contexto buscando contabilizar evidencias reais de cada um. Em fun\u00e7\u00e3o disso, na d\u00e9cada de 1970 surgiu a ideia de <strong>meta-an\u00e1lise<\/strong> que \u00e9 um trabalho onde s\u00e3o analisados diversos estudos, contabilizando a efici\u00eancia de cada de cada um em uma medida objetiva comum, de modo que ela possa ser quantificada, interpretada e comparada de maneira mais objetiva. Esse meio de analisar ficou popular e em 1990 quando mais de 100 meta-an\u00e1lises haviam sido feitas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Neste contexto, surge o livro <a href=\"https:\/\/www.saraiva.com.br\/visible-learning-a-synthesis-of-over-800-meta-analyses-relating-to-achievement-9580258.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement.<\/strong> <\/span><\/a>Nesse livro, o pesquisador John Hattie apresenta uma s\u00edntese de mais de 800 meta-analises que ele estudou ao longo de 15 anos, organizando os resultados em rela\u00e7\u00e3o a diferentes elementos que possam afetar desempenho acad\u00eamico (como situa\u00e7\u00e3o familiar, atividades laboratoriais, per\u00edodo de f\u00e9rias e afins). Assim, esse livro \u00e9, na minha opini\u00e3o, um excelente ponto de partida e compilado de diversos estudos e resultados organizados de um modo muito bem estruturado, did\u00e1tico e objetivo. Ele vale uma publica\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria (a ser feita assim que eu terminar de ler), mas deixo aqui um <strong>TED<\/strong> do \u00c1tila (do canal Nerdologia) que apresenta alguns resultados do livro para se ter uma ideia do que foi feito.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Educa\u00e7\u00e3o para o Futuro | Atila Iamarino | TEDxUSP\" width=\"685\" height=\"385\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/B_x8EccxJjU?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al\u00e9m do grande volume de trabalhos e estudos que existe, outra motiva\u00e7\u00e3o autor \u00e9 a seguinte reflex\u00e3o: A literatura transborda de ideias do \u201cque deveria ser feito\u201d. N\u00e3o faltam receitas, modelos, sistemas e propostas. S\u00e3o \u201cEscolas modelo\u201d, \u201cEscola la\u00e7o azul\u201d, \u201cEscola inovadora\u201d, \u201cEscola de aprendizado abstrato\u201d e por a\u00ed vai. Todas afirmando que s\u00e3o diferentes e melhores, quase sempre se justificando com hist\u00f3rias de \u201cEscolas Far\u00f3is\u201d que inspiram professores, diretores e agentes de mudan\u00e7a, com contos de trabalhos maravilhosos produzidos por alunos, pais felizes e professores capacitados\/diferenciados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Neste cen\u00e1rio, pesquisadores apontam que o maior problema atual \u201c<em>n\u00e3o \u00e9 a resist\u00eancia a inova\u00e7\u00e3o, mas a fragmenta\u00e7\u00e3o, sobrecarga e incoer\u00eancia resultante da aceita\u00e7\u00e3o descoordenada e acr\u00edtica de muitas inova\u00e7\u00f5es diferentes<\/em>\u201d. E isso nos leva \u00e0 segunda quest\u00e3o que acho importante considerar ao falar de inova\u00e7\u00e3o que \u00e9: Qual o valor da inova\u00e7\u00e3o em si?<\/p>\n<figure id=\"attachment_656\" aria-describedby=\"caption-attachment-656\" style=\"width: 480px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-656\" src=\"https:\/\/educacaocientificablog.files.wordpress.com\/2018\/08\/giraffa_leao.jpg\" alt=\"giraffa_leao\" width=\"480\" height=\"305\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-656\" class=\"wp-caption-text\">Le\u00e3o inovando&#8230;<\/figcaption><\/figure>\n<p style=\"text-align: justify;\">No evento que motivou essa s\u00e9rie de publica\u00e7\u00f5es (O <a href=\"http:\/\/www.venhaparabest.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #000080;\"><strong>BEST 2018)<\/strong><\/span><\/a>, o professor e fil\u00f3sofo Cl\u00f3vis de Barros convida para a seguinte reflex\u00e3o: \u201cSer\u00e1 que tudo que \u00e9 novo \u00e9 bom simplesmente por ser novo? \u201d. A resposta pode parecer \u00f3bvia (n\u00e3o), mas \u00e9 poss\u00edvel que, na busca por mais efici\u00eancia e\/ou melhores resultados (sejam eles quais forem), acabemos por abra\u00e7ar propostas e ideias diferentes (inovadoras), mas que n\u00e3o necessariamente impliquem em melhorias e benef\u00edcios. Em meio a um turbilh\u00e3o de ideias, propostas e novidades \u00e9 extremamente sedutor assumir que, se h\u00e1 problemas no atual modelo, o que surge de novo deve ser melhor e\/ou resolv\u00ea-los. Por\u00e9m, como o pr\u00f3prio Clovis diz <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bifvspFeMfI\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"color: #003366;\"><strong>nesse v\u00eddeo<\/strong><\/span><\/a>, nem tudo o que fazemos \u00e9 ruim e precisa ser mudado. Nesse caso, um importante primeiro passo na busca pela melhoria \u00e9 analisar o valor agregado \u00e0 mudan\u00e7a proposta pela inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Com essa reflex\u00e3o, Clovis apresenta uma proposta de inova\u00e7\u00e3o que foge da ideia de que tem de ser algo necessariamente novo do ponto de vista cronol\u00f3gico e\/ou tecnol\u00f3gico. Ele sugere que, em meio a um cen\u00e1rio onde \u00e9 frequente o foco conte\u00fadista na prepara\u00e7\u00e3o para concursos e vestibulares, trabalhar em sala valores como empatia, \u00e9tica, respeito, responsabilidade, disciplina e resili\u00eancia, pode ser uma proposta bem inovadora no sentido mais amplo da coisa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Assim, a meu ver, ao mesmo tempo que devemos aprender novas plataformas, t\u00e9cnicas e metodologias, \u00e9 preciso refletir de modo cr\u00edtico sobre sua efici\u00eancia e real benef\u00edcio. Desde modo, se por um lado ampliamos nosso repert\u00f3rio de habilidades e ferramentas, por outro, exercitamos a cautela e seriedade para evitar confus\u00f5es e sobrecargas. \u00c9 um desafio grande e complexo, mas que creio ser necess\u00e1rio para avan\u00e7armos de modo construtivo para uma educa\u00e7\u00e3o mais significativa na era da informa\u00e7\u00e3o. E, sendo o professor, um dos principais elementos que atuam nesse limiar entre o novo e o tradicional, chegamos a quarta grande reflex\u00e3o acerca da Educa\u00e7\u00e3o para o s\u00e9culo XXI que \u00e9 sobre o papel Docente nesse cen\u00e1rio (tema da pr\u00f3xima semana).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como sempre espero ter contribu\u00eddo e at\u00e9 semana que vem.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ol\u00e1, pessoal, continuando a s\u00e9rie de reflex\u00f5es que permeiam o debate sobre a Educa\u00e7\u00e3o no S\u00e9culo XXI, hoje vamos falar sobre Inova\u00e7\u00e3o. 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