{"id":577,"date":"2018-06-05T14:00:36","date_gmt":"2018-06-05T17:00:36","guid":{"rendered":"http:\/\/educacaocientifica.com\/?p=563"},"modified":"2019-09-21T14:45:04","modified_gmt":"2019-09-21T17:45:04","slug":"interdisciplinaridade-parte-ii-eixos-tematicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/interdisciplinaridade-parte-ii-eixos-tematicos\/","title":{"rendered":"INTERDISCIPLINARIDADE – PARTE II: EIXOS TEM\u00c1TICOS"},"content":{"rendered":"

Ol\u00e1 Pessoal. Dando sequ\u00eancia \u00e0 s\u00e9rie sobre interdisciplinaridade, hoje eu escolhi falar sobre eixos interdisciplinares. Na publica\u00e7\u00e3o da semana passada<\/a><\/b><\/span>, falei de uma ferramenta que acho excelente para abordagens interdisciplinares: o document\u00e1rio (ilustrando com a resenha de um filme em espec\u00edfico). Esta semana decidi falar um pouco sobre eixos tem\u00e1ticos, que s\u00e3o assuntos\/temas centrais a partir dos quais todas as disciplinas podem se posicionar e explorar sob a \u00f3tica de seus curr\u00edculos e habilidades.<\/p>\n

<\/p>\n

Selecionei 3 eixos que acredito terem enorme potencial para abordagens multidisciplinares, comentando um pouco o porqu\u00ea da potencialidade de cada um. Passemos \u00e0 m\u00e1gica.<\/p>\n

Sentidos Humanos:<\/b><\/p>\n

\"visao\"<\/p>\n

Uma an\u00e1lise dos sentidos humanos, principalmente vis\u00e3o e audi\u00e7\u00e3o, reserva enorme potencial interdisciplinar. No que tange \u00e0s Ci\u00eancias da Natureza e Matem\u00e1tica, temos algumas combina\u00e7\u00f5es mais diretas\/\u00f3bvias da F\u00edsica, Qu\u00edmica, Biologia e Matem\u00e1tica<\/b> com t\u00f3picos como: \u00d3ptica geom\u00e9trica, instrumentos \u00f3pticos, o olho humano e problemas da vis\u00e3o, o som, instrumentos sonoros, sistema auditivo, sinestesia e percep\u00e7\u00e3o de cores, sons e sabores. Este trabalho<\/a><\/b> <\/span>\u00e9 um exemplo dos muitos trabalhos poss\u00edveis com essa abordagem.<\/p>\n

\"audi\u00e7\u00e3o\"<\/p>\n

Por\u00e9m, acredito em um potencial ainda maior dessa tem\u00e1tica em pelo menos duas outras possibilidades de abordagem, que permitem conciliar as \u00e1reas de CN e Matem\u00e1tica com Linguagens e Ci\u00eancias Humanas. A primeira e mais \u00f3bvia, \u00e9 a quest\u00e3o da comunica\u00e7\u00e3o e o consumo de informa\u00e7\u00e3o e artes, que fazemos atrav\u00e9s dos sentidos. Assim, aproveita-se, por exemplo, o estudo da \u00f3tica, olho humano e instrumentos da vis\u00e3o, para falar da harmoniza\u00e7\u00e3o de cores, artes visuais, cinema e fotografia, colocando tudo no devido contexto hist\u00f3rico e social. Outro exemplo seria aproveitar o estudo de harm\u00f4nicos em instrumentos sonoros e o sistema auditivo para falar de m\u00fasica, diferentes instrumentos, afina\u00e7\u00f5es, notas, tons e timbres sonoros.<\/p>\n

\"chocolate\"<\/p>\n

H\u00e1 tamb\u00e9m trabalhos bem interessantes (como este sobre o Chocolate<\/a><\/b><\/span>) que misturam hist\u00f3ria, biologia, qu\u00edmica e sociologia ao falar de gastronomia e a percep\u00e7\u00e3o de sabores.<\/p>\n

A segunda abordagem, que na verdade complementa a primeira, consiste em colocar todas as ideias listadas anteriormente no \u00e2mbito da inclus\u00e3o social e dos portadores de necessidades especiais. Neste caso, o c\u00e9u \u00e9 o limite de como as diferentes disciplinas podem se combinar para tratar dessa tem\u00e1tica, de modo a colocar seus conte\u00fados em um contexto mais amplo.<\/p>\n

Pr\u00e1ticas Esportivas:<\/b><\/p>\n

\"multi-esportes\"<\/p>\n

Com a realiza\u00e7\u00e3o recente de grandes eventos esportivos como Copa do Mundo e Olimp\u00edadas no Brasil, a tem\u00e1tica das pr\u00e1ticas esportivas dominou o cen\u00e1rio educacional e isso trouxe \u00e0 tona uma s\u00e9rie de ideias e possibilidades em torno dessa tem\u00e1tica. E isso \u00e9 importante porque, para al\u00e9m dos grandes eventos, a pr\u00e1tica esportiva \u00e9 uma atividade com in\u00fameros benef\u00edcios fisiol\u00f3gicos e sociais e que, em alguns contextos, ainda \u00e9 pouco aproveitada no desenvolvimento de pr\u00e1ticas educativas multidisciplinares. Por isso, listo aqui alguns exemplos apenas para ilustrar o enorme potencial dessa tem\u00e1tica.<\/p>\n

\"paralimp\"<\/p>\n

O uso mais comum que observei nos artigos e trabalhos que li, \u00e9 a combina\u00e7\u00e3o direta do estudo do movimento em diferentes modalidades esportivas analisando par\u00e2metros f\u00edsicos (como velocidades e trajet\u00f3rias) combinados a fisiologia e an\u00e1lise biomec\u00e2nica. Como exemplo de trabalhos nessa linha destaco este<\/a><\/b> <\/span>e este<\/a><\/b> <\/span>onde diferentes modalidades esportivas s\u00e3o usadas para linkar os conte\u00fados de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Qu\u00edmica, Biologia<\/b> e F\u00edsica<\/b> atrav\u00e9s da mec\u00e2nica do corpo humano dentro da pr\u00e1tica. Dentro dessa abordagem \u00e9 poss\u00edvel ainda concatenar os estudos com o aspecto cultural, hist\u00f3rico e social da pr\u00e1tica esportiva dentro de cada sociedade, abrindo ainda mais o leque de possibilidades interdisciplinares.<\/p>\n

\"paralimpico\"<\/p>\n

A coisa fica ainda mais interessante se, novamente, colocarmos tudo isso no contexto dos portadores de necessidades especiais com tem\u00e1ticas desde a inclus\u00e3o social e a import\u00e2ncia de eventos como as Paralimp\u00edadas, at\u00e9 as quest\u00f5es de F\u00edsica e Biologia envolvidas nas diferentes necessidades especiais e os mecanismos de adaptabilidade.<\/p>\n

Eventos Hist\u00f3ricos:<\/b><\/p>\n

\"history\"<\/p>\n

Este \u00e9 um dos eixos mais comuns para se criar atividades e propostas interdisciplinares e isso \u00e9 por um motivo bem simples. Praticamente tudo o que temos de conhecimento em qualquer \u00e1rea do saber foi constru\u00eddo e estabelecido dentro de um contexto hist\u00f3rico. Assim, a hist\u00f3ria e, mais precisamente, determinados eventos espec\u00edficos, s\u00e3o excelentes panos de fundo que permitem conectar os mais diversos assuntos a partir do contexto que compartilham.<\/p>\n

O exemplo mais \u00f3bvio disso \u00e9 a publica\u00e7\u00e3o de semana passada na qual o document\u00e1rio usa a linha cronol\u00f3gica da hist\u00f3ria do Ur\u00e2nio para concatenar diferentes \u00e1reas do conhecimento. Outro exemplo seria usar um evento de propor\u00e7\u00f5es mundiais, como as duas grandes guerras, onde Hist\u00f3ria e\/ou Geografia abordariam o assunto concatenando diferentes t\u00f3picos como: Rea\u00e7\u00f5es nucleares e radia\u00e7\u00e3o (Qu\u00edmica), Termologia e energia liberada em explos\u00f5es e tecnologias de guerra (F\u00edsica), Criptografia e c\u00f3digos da primeira Guerra com Alan Turing (Matem\u00e1tica), \u00e9tica na guerra e os dilemas morais e \u00e9ticos da ci\u00eancia armamentista (Filosofia, Sociologia e L\u00edngua Portuguesa). Recentemente, tive o prazer de participar de uma atividade neste formato e foi excelente.<\/p>\n

\"competi\u00e7\u00e3o-coopera\u00e7\u00e3o-620x350.png\"<\/p>\n

Estes 3 eixos contemplam a maioria esmagadora de trabalhos que li sobre propostas interdisciplinares, mas de modo algum esgotam as possibilidades. S\u00e3o apenas temas comuns nos quais a riqueza de possibilidades fica mais evidente. De todo modo, atividades interdisciplinares dependem de dois fatores fundamentais para serem bem-sucedidas: A boa vontade e colabora\u00e7\u00e3o dos professores envolvidos e um cen\u00e1rio prop\u00edcio para essas colabora\u00e7\u00f5es. Estas atividades demandam um forte planejamento em conjunto e isso s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel se houver interesse das partes envolvidas e uma proposta educacional que permita essa colabora\u00e7\u00e3o, seja oferecendo tempos de planejamentos conjuntos aos docentes de diferentes \u00e1reas, seja com oferta de capacita\u00e7\u00e3o\/forma\u00e7\u00e3o continuada entre outras a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Ainda assim, todo e qualquer esfor\u00e7o para executar este tipo de atividade \u00e9 v\u00e1lido, uma vez que coloca o conhecimento em um contexto mais amplo e, como j\u00e1 deve ter ficado claro, \u00e9 uma excelente ferramenta para promover uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva e que conscientiza. Como sempre, espero ter contribu\u00eddo e at\u00e9 a pr\u00f3xima semana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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