{"id":469,"date":"2018-04-17T22:20:47","date_gmt":"2018-04-18T01:20:47","guid":{"rendered":"http:\/\/educacaocientifica.com\/?p=464"},"modified":"2019-05-01T11:14:47","modified_gmt":"2019-05-01T14:14:47","slug":"neuroeducacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacaocientifica.com\/educacao\/neuroeducacao\/","title":{"rendered":"NEUROEDUCA\u00c7\u00c3O"},"content":{"rendered":"

Ol\u00e1 Pessoal. No \u00faltimo fim de semana eu participei de um evento chamado \u201cI Jornada Cient\u00edfica Docente\u201d<\/strong><\/span><\/a> cujo foco era tratar do papel da Neuroci\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o. Estava bem entusiasmado com o evento e sua tem\u00e1tica, e minhas expectativas foram bem atendidas.<\/p>\n

\"neuro\"<\/p>\n

O evento foi espetacular, com palestras sensacionais e muita, mas muita bibliografia interessante para consultar. Em fun\u00e7\u00e3o de tudo de muito novo que aprendi neste evento, resolvi escrever esta semana um pouco sobre a Neuroeduca\u00e7\u00e3o e como esse campo de estudo, ainda recente no Brasil, tem se colocado cada vez mais como elemento fundamental na forma\u00e7\u00e3o de todo educador.<\/p>\n

\u00c9 importante frisar que meu contato com o assunto ainda \u00e9 bem inicial e, \u00e0 medida que for aprendendo e me aprofundando sobre, escreverei mais detalhadamente. Mas neste post a ideia \u00e9 apenas dar uma introdu\u00e7\u00e3o sobre o tema para quem, como eu, n\u00e3o conhecia muito sobre o assunto at\u00e9 o momento.<\/p>\n

Bom, antes de come\u00e7ar \u00e9 importante salientar que Neuroeduca\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 a mesma coisa que neuropedagogia. A neuropedagogia representa uma interse\u00e7\u00e3o entre a pedagogia e a neuroci\u00eancia para tentar compreender como o c\u00e9rebro aprende e como ele guarda este aprendizado. Para ler um pouco mais sobre neuropedagogia sugiro este<\/strong> <\/span><\/a>e este<\/span> <\/strong><\/a>link.<\/p>\n

O que ficou conhecido como Neuroeduca\u00e7\u00e3o na verdade n\u00e3o \u00e9 uma nova \u00e1rea do conhecimento, mas uma jun\u00e7\u00e3o\/interse\u00e7\u00e3o de tr\u00eas \u00e1reas: A Psicologia, a Pedagogia e a Neuroci\u00eancia.<\/p>\n

\"Neuroeduca\u00e7\u00e3o-figura\"<\/p>\n

Assim sendo, a Neuroeduca\u00e7\u00e3o se prop\u00f5e a compreender o processo de aprendizagem, analisando o indiv\u00edduo em um contexto amplo onde se avalia a efici\u00eancia das metodologias e ferramentas de ensino no processo de aprendizagem, o contexto psicol\u00f3gico e comportamental do aluno e os efeitos que todo o processo tem no funcionamento do sistema nervoso. Vamos explorar um pouco cada uma dessas frentes.<\/p>\n

Neuroci\u00eancia<\/strong><\/p>\n

\"download\"<\/p>\n

Estudando o funcionamento do sistema nervoso se busca entender fisiologicamente o processo de aprendizado para compreender quais e como fatores internos e externos podem afetar o registro de informa\u00e7\u00e3o (aprendizagem). Por exemplo, existem estudos que buscam quantificar a influ\u00eancia que o desconforto f\u00edsico\/sensitivo como fome, frio e\/ou calor, bem como a taxa de nutri\u00e7\u00e3o\/desnutri\u00e7\u00e3o e at\u00e9 \u00edndices de consumo de a\u00e7\u00facar tem sobre o processo de aprendizado. Com isso, \u00e9 poss\u00edvel n\u00e3o s\u00f3 saber como as condi\u00e7\u00f5es de ambiente e alimenta\u00e7\u00e3o est\u00e3o afetando o aprendizado do aluno, mas \u00a0tamb\u00e9m especificamente o quanto e em que tipos de processos mentais e, a partir disso, \u00e9 poss\u00edvel estruturar interven\u00e7\u00f5es mais bem direcionadas e eficientes. Outro exemplo interessante s\u00e3o os estudos que se dedicam a compreender um fen\u00f4meno conhecido como \u201cAnsiedade matem\u00e1tica\u201d que est\u00e1 relacionado a um medo real (fisiol\u00f3gico) de c\u00e1lculos num\u00e9ricos. Aqui<\/strong> <\/span><\/a>tem um texto bem interessante sobre este assunto.<\/p>\n

Psicologia<\/strong><\/p>\n

\"bsc-psychology\"<\/p>\n

Ao estudar a mente e o comportamento dos alunos, procura-se compreender seu contexto emocional e social de modo a entender como o pensamento, sentimentos e emo\u00e7\u00f5es podem estar afetando o processo de aprendizado. Um exemplo interessante que aprendi no evento foi sobre a influ\u00eancia das emo\u00e7\u00f5es no aprendizado. Para isso vou definir bem superficialmente o que s\u00e3o emo\u00e7\u00f5es e sentimentos.<\/span> Emo\u00e7\u00f5es, segundo\u00a0as defini\u00e7\u00f5es mais comuns,<\/strong><\/span><\/a> s\u00e3o respostas fisiol\u00f3gicas (sensa\u00e7\u00f5es) involunt\u00e1rias e universais que nosso organismo apresenta a partir de est\u00edmulos internos e\/ou externos. J\u00e1 sentimentos s\u00e3o as interpreta\u00e7\u00f5es subjetivas que fazemos a partir de uma ou mais emo\u00e7\u00f5es que sentimos a partir do nosso contexto. Assim, sentimentos e emo\u00e7\u00f5es est\u00e3o diretamente ligados de modo que emo\u00e7\u00f5es pode causar sentimentos e vice-versa. Por exemplo, um aluno que em alguma atividade pedag\u00f3gica avaliativa de F\u00edsica experimentou elevados n\u00edveis de estresse e desconforto (como medo de um desempenho ruim devido a elevada cobran\u00e7a pr\u00f3pria ou parental) pode desenvolver o sentimento (interpreta\u00e7\u00e3o subjetiva dessa emo\u00e7\u00e3o) de que F\u00edsica \u00e9 algo ruim, que lhe cause medo. A partir da\u00ed, frente a futuras atividades e avalia\u00e7\u00f5es da mesma disciplina o sentimento criado pode despertar e amplificar essas emo\u00e7\u00f5es (no caso, medo) de modo a paralisar o aluno independente do seu n\u00edvel de preparo. Neste caso, \u00e9 importante compreender como essa rela\u00e7\u00e3o foi constru\u00edda para tentar atuar de modo a desfaz\u00ea-la.<\/p>\n

Pedagogia<\/strong><\/p>\n

\"20.jpg\"<\/p>\n

Por fim, tentando compreender as etapas de desenvolvimento cognitivo do indiv\u00edduo se busca construir metodologias e t\u00e9cnicas que promovam processo significativo de aprendizado. Como exemplo temos as metodologias ativas de ensino que j\u00e1 tratamos detalhadamente aqui com sua proposta de educar para autonomia (heutagogia).<\/p>\n

Assim, as 3 \u00e1reas se combinam e complementam de modo a trabalhar as diferentes frentes onde se pode atuar para facilitar o processo de constru\u00e7\u00e3o de conhecimento de cada indiv\u00edduo, compreendo o aprendizado como mudan\u00e7a de comportamento.<\/p>\n

Neste sentido, a Neuroeduca\u00e7\u00e3o \u00e9 uma \u00e1rea que se apresenta forte na educa\u00e7\u00e3o inclusiva, uma vez que ela avalia o sujeito para al\u00e9m do contexto escolar, percebendo o educando a partir da modifica\u00e7\u00e3o do seu comportamento, seja ele psicomotor, cognitivo ou comportamental. (Mais sobre aqui<\/strong><\/span><\/a>)<\/p>\n

Embora j\u00e1 esteja bem estabelecida no exterior h\u00e1 algum tempo (veja aqui<\/strong><\/span><\/a>), a Neuroeduca\u00e7\u00e3o \u00e9 relativamente recente no Brasil, mas tem crescido cada vez mais com publica\u00e7\u00e3o de livros (Neuroeduca\u00e7\u00e3o e A\u00e7\u00f5es Pedag\u00f3gicas<\/a><\/strong><\/span>) e o surgimento de centros de pesquisa e uma revista especializada no tema (Revista NeuroEduca\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a>). Assim, acredito que a neuroeduca\u00e7\u00e3o veio para somar (e muito<\/span>) no desenvolvimento e evolu\u00e7\u00e3o do modo como vemos a educa\u00e7\u00e3o e o processo de ensino\/aprendizado e estou ansioso para aprender mais sobre o tema.<\/p>\n

Futuramente pretendo escrever de modo mais espec\u00edfico sobre os trabalhos que vi na Jornada. De todo modo, espero ter conseguido dar uma boa introdu\u00e7\u00e3o e um apanhado geral sobre essa nova \u00e1rea que combina 3 grandes ci\u00eancias, buscando efici\u00eancia na ci\u00eancia de educar. Como sempre espero ter contribu\u00eddo e at\u00e9 a pr\u00f3xima semana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ol\u00e1 Pessoal. No \u00faltimo fim de semana eu participei de um evento chamado \u201cI Jornada Cient\u00edfica Docente\u201d cujo foco era tratar do papel da Neuroci\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o. 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